Questo primo passo della critica d'arte può essere scomodo per gli studenti non utilizzati per parlare di arte , in quanto si tratta semplicemente affermando ad alta voce ciò che è visivamente evidente nel disegno . Si tratta di un passo molto importante , tuttavia, come gli studenti possono rivelare elementi che altri non abbiano notato . È possibile iniziare chiedendo un elenco delle immagini viste in opere d'arte : un albero , scale, una donna . Elementi di design sono accanto , in termini di forme sono usati , i colori sono presenti , i tipi di valori usati , o texture presenti nel disegno . Infine , assicuratevi di chiedere quale sia il mezzo di opera d'arte è , in particolare se siete alla ricerca di una fotografia di un pezzo tridimensionale dell'arte .
Analisi
l'analisi prende a parte gli elementi visivi che sono state iscritte nel corso della descrizione , al fine di analizzare il modo in cui sono stati utilizzati . Alcune forme di analisi riguardano più direttamente con i principi del design . Si può iniziare chiedendo come viene usato il colore , poiché la maggior parte le persone rispondono a colori senza rendersene conto . Chiedere se i colori sono intensi o desaturato , brillante o basso valore , se le forme sono disposti in un modo che rende il vostro viaggio occhio in una certa direzione attraverso l'opera d'arte e in quale direzione . Chiedi se lo spazio è stato utilizzato per rendere l'opera d'arte aspetto tridimensionale o appartamento , e se texture utilizzate in un modo per afferrare la vostra attenzione , o per niente . Le domande dovrebbero anche considerare simmetrico , l'equilibrio non simmetrica .
Interpretazione
Questo passaggio comporta vista di Feldman che l'arte dovrebbe essere insegnato in modo che la studentessa offre il suo personale interpretazione delle opere d'arte , piuttosto che memorizzare l'interpretazione di un docente . Sulla base delle informazioni rivelate nelle prime due fasi , si può chiedere allo studente come l'opera d'arte fa sentire . Sono i colori tonificante o deprimente ? È l'oggetto dell'opera in questione ? Ci sono simboli del lavoro che hanno un significato per te? Perché pensi che l'artista ha reso questo pezzo ?
Sentenza
Una lezione molto importante da trasmettere è che un'opera può avere valore anche se uno studente non piace o pensa che sia bello . Chiedi se l'opera d'arte ha valore per lo studente . In caso contrario, chiedere quale valore potrebbe avere per gli altri . Invita gli studenti a considerare se è destinato ad essere apprezzato per le sue qualità formali da solo , se si suppone che sia funzionale , o se ha un significato nella storia dell'arte . Chiedi se l' artista ha fatto un buon lavoro nel trasmettere un messaggio particolare al pubblico , o come avrebbe potuto fare di meglio .