Winner e Hetland sostengono che prima di tutto l'arte influisce sulla capacità dei bambini di immaginare il mondo che li circonda . Essi ritengono che questo effetto deriva dalla capacità di artisti visivi ' di tradurre stimoli visivi in un certo tipo di display artistico di tale stimoli . Vincitore e Hetland sostengono inoltre che la capacità di tradurre ciò che si vede in un dipinto o una scultura beneficia anche la capacità degli studenti di metaforicamente "vedere " le cose non visivi , come i problemi e le soluzioni . Essi hanno inoltre notare che le arti non visive , come la musica o la danza , può anche avere una connessione simile alla capacità di uno studente di ascoltare e muoversi .
Persistence
Winner e Hetland credere che proprio come gli sport sono promossi nelle scuole di tutto il paese a causa dei loro benefici extrascolastiche ( lavoro di squadra , leadership, cooperazione) , così anche l'arte dovrebbe essere promosso a causa dei suoi benefici extrascolastiche . Essi sostengono che il più vantaggioso di queste caratteristiche è quella di persistenza . Come artisti tentano di ricreare o riflettere su qualcosa nel loro lavoro , essi devono tornare ancora e di nuovo per il soggetto originale e il loro lavoro fino a che non sono confortevoli, con la loro rappresentazione . Questo tipo di persistenza ha applicazioni dirette in altre discipline , come l'inglese dove gli studenti possono avere bisogno di tornare ancora e ancora a un testo difficile o di matematica dove gli studenti possono avere bisogno per tentare di risolvere un problema più volte .
playfulness
Oltre alla persistenza , Winner e Hetland credere che l'arte è anche molto adatto per lo sviluppo di giocosità di uno studente . Essi credono che continua focalizzazione sulle discipline standard, come l'inglese , la matematica e la scienza , può effettivamente inibire la capacità dello studente di affrontare i problemi in modo creativo e giocoso . Incoraggiando gli studenti a impegnarsi argomenti in modo non tradizionale , l'arte permette agli studenti di mantenere un senso di creatività , che potrebbero beneficiare di loro mentre lavorano in altre discipline .
Dare giudizi di valore
Sia l'estetica e l'etica sono etichettati sotto la voce filosofica di " teoria del valore . " Vincitore e Hetland credono che come giudizi estetici studenti sviluppano , così anche i loro giudizi etici . Cioè , gli studenti cominciano a capire meglio perché qualche pezzo d'arte può essere considerato buono o cattivo , così si cominciano a capire meglio il motivo per cui alcune azioni possono essere considerate buone o cattive . Vincitore e Hetland sostengono che, poiché l'educazione degli Stati Uniti era incorniciato dai fondatori della nazione sia come un tentativo di educare nelle discipline standard, così come sviluppare i cittadini coscienziosi , sviluppando il senso etico degli studenti è importante quanto sviluppare la loro capacità di coniugare i verbi e risolvere equazioni .